O sistema
educativo português tem relegado o pensamento computacional aos alunos que
enveredam pelas áreas técnicas/profissionalizantes de informática. Ora hoje é
amplamente reconhecido que o raciocínio computacional não é apenas um
pressuposto deste perfil de alunos, antes pode (se não mesmo “deve”) ser
desenvolvido junto de todos os alunos, de forma a que os mesmos adquiram
competências de resolução de problemas. A programação de computadores, ainda
que considerada por muitos como uma atividade para "excêntricos" da
informática, é uma ferramenta muito eficiente no desenvolvimento do raciocínio
e da lógica, aspetos fundamentais em qualquer área do saber. Como contesta
Mitch Resnick, professor do MIT e fundador do projeto Scratch, assim como aprendemos a ler para posteriormente
lermos para aprender, porque não aprender a programar, para mais tarde
programarmos para aprender? Segundo ele, a programação pode potenciar a
aprendizagem e a criatividade. Perante o currículo atual, quão longe tem estado
a escola desta matéria!
Na sequência
desta ideia foram muito oportunas, senão mesmo urgentes, algumas comunicações do TIC@Portugal 2013 sobre
robótica educativa e robôs ecológicos, bem como os workshops de pensamento
computacional na escola, robótica educativa com Arduino e ambientes
computacionais baseados no Scratch (ainda que este último não se tivesse
realizado por falta de participantes!). Esta partilha de ideias permitiu recuperar uma forma de pensar à
muito esquecida, desde o tempo em que para utilizar o computador, o utilizador
tinha de introduzir uma sequência lógica de instruções que dava origem a um
determinado output. No presente é possível utilizar as mais variadas
ferramentas computacionais sem saber o que é uma estrutura de controlo, ou
seja, recorrendo a uma metáfora simplista, é possível construir uma casa sem
saber calcular uma área.
Cabe então à
escola recuperar o tempo perdido, na medida do possível, no que diz respeito ao
desenvolvimento do pensamento computacional. Uma vez que várias gerações de
alunos não tiveram oportunidade de desenvolver estas competências, resta-nos
agora dar uma resposta séria à geração emergente, criando um ciclo for que
seja executado durante muitas mais gerações, incrementado valor a cada uma que
passa.
No início deste ano já tinha publicado um post depois de assistir a uma apresentação do Mitch Resnick.
Aqui fica outro artigo interessante sobre o tema: Exploring Computational Thinking by Phil Wagner.
Aproveito também para partilhar alguns links sobre esta temática.
Livro "Computer Science Unplugged - Ensinando Ciência da Computação sem o uso do computador":
Sites em Inglês: